绪论（第一章）

一、 人文主义

　　人文主义（humanism）是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。

二、 人文主义的特点

　　1、神学观点把人看成是神的秩序的一部分，科学观点把人看成是自然秩序的一部分，两者都不是以人为中心的，而与此相反，人文主义集中焦点在人的身上，从人经验开始。

　　2、每个人在他或她自己的身上都是有价值的——叫做人的尊严，其他一切价值的根源和人权的根源就是对此的尊重。

　　3、人文主义始终对思想十分重视，它一方面认为，思想不能孤立于它们的社会和历史背景来形成和加以理解，另一方面也不能把它们简单地归结为替个人经济利益或阶级利益或者性的方面或其他方面的本能冲动作辩解。

　　人文主义思想的实质是人的自我意识（或称主体意识）的觉醒。人文主义是以肯定人性与人的价值、充分发展人的个性为核心的。

三、 护理人文关怀意识的培养的重要性

　　随着医学模式的转变，护理人文关怀越来越显示出其重要性，病人在接受高技术护理的同时，还要求接受人文关怀。但是，长期以来以治疗为中心、技术至上的医疗观念已根深蒂固，社会心理因素对人的健康的影响未受到重视，护理人员只注重对疾病的治疗和护理，而忽视了对病人心理上的护理，而人文关怀是当今社会发展的一个重要特征，是对人的生存状况的关注和对人的尊严的肯定。

四、 护理人文关怀意识缺失的主要表现

　　1、不主动关怀病人、主动满足病人就医时的各种需求。　　 2 、部分护理人员在工作中不够耐心细致，语言生硬， 态度冷淡， 不能急病人之所急， 想病人之所想。 3、只注重疾病护理， 缺乏对病人整体人的关注，忽视了病人患病时的心理体验和对人性的关注以及维护和尊重病人的情感、隐私等。 4 、护患之间缺少有效交流和沟通。

五、 中国哲学的特点

　　1、世界观。中国古人的世界观是天人合一，物我合一的世界观。在这里世界是统一的整体。中国人习惯于从整体上把握事物，而不是从部分的角度认识事物，或者说是世界是不可分的。

　　2、认识论和方法论 。由于世界是统一的，因此其方法论的核心就是如何实现天人合一，物我合一。似无独立的认识论可言，认识仅是天人合一，物我合一的结果。

六、 西方哲学具有的特征

　　1、对自然科学研究，注重实证与分析；　　 2、在精神与物质的关系上，强调二者的对立与分裂；　　 3、在研究人与人和人与物的关系中，以研究人对物、人对自然的关系为主；　　 4、注重思辩理性，西方哲学家认为，只有思辩理性的东西才是最真实、最完善、最美好的，从古希腊时代起，自然科学和哲学家们都把抽象的逻辑思维方法作为认识和把握事物真理的最基本手段，并把分析学或逻辑学视为一切科学的工具。

七、 护理人文学的性质

　　护理人文学，是一门医学护理和人文学的交叉学科。它是从研究医学护理与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学护理现象，事件进行思考，总结的学科。

八、 护理人文学的基本理念

　　护理人文关怀。它是指在护理过程中医护人员以人道主义的精神对患者的生命与健康、权力与需求、人格与尊严的真诚关怀和照护。即除了为患者提供必需的诊疗技术服务之外，还要为患者提供精神的、文化的、情感的服务，以满足患者的身心健康需求，体现对人的生命与身心健康的关爱，是一种实践人类人文精神信仰的具体过程。护理人文关怀的内涵和基本要素包括两个层面，即护理人文精神的观念意识层和护理人文关怀的主体实践层。

　　护理工作中的“人文关怀”的核心是“以患者为中心”，把对患者的关怀作为一切护理工作的出发点和归宿。护理人文关怀反映护理的本质特征，它集中体现在对患者自身价值、生命与健康等权利、患者的

个性需要、人格与尊严的关心和关注。因此，护理人文关怀是临床护理工作及护理文化的核心内容。

九、学习护理人文学的意义

1、护理工作的对象是病人，“以人为本”一直是医学护理的人文理念。祖国传统医学的人文理念更是博大精深，无处不在。其实，每一个护理人员自步入神圣的医学殿堂之日起，包括在学校里接受的专业课程无不渗透着人文理念的灌输，进入临床学习更是如此。在医疗护理服务中，不管服务对象来自哪个阶层、有何种背景，他们都享有追求幸福生活、维护个人尊严、体现自身价值的权利，所以，护理工作要尊重每一位服务对象、善待每一个生命。

2、学习护理人文学是适应现代医学模式转变的需要

随着医学向生物 - 心理 - 社会 - 文化（道德）医学模式的转变，倡导人与环境的和谐统一。综合生物、心理及社会因素对人类健康的影响作用，在护理工作中，要杜绝那种“爱病不爱人”的观念，切忌把病人的疾病简化为某个组织或器官的功能异常，把病人的痛苦仅视为症状与体征。要坚持用系统、整体的观点，把人的喜怒哀乐、思悲惊恐与病人的症状、体征结合起来。既要认识到社会因素对人的精神状态的影响。又要认识到精神因素导致器官功能的变化因人而异，要尊重病人的生命健康。

1. 神学观点把人看成是神的秩序的一部分，科学观点把人看成是自然秩序的一部分，两者都不是以人为中心的，而与此相反，人文主义集中焦点在人的身上，从人经验开始。

2. 每个人在他或她自己的身上都是有价值的——叫做人的尊严，其他一切价值的根源和人权的根源就是对此的尊重。

3. 人文主义始终对思想十分重视，它一方面认为，思想不能孤立于它们的社会和历史背景来形成和加以理解，另一方面也不能把它们简单地归结为替个人经济利益或阶级利益或者性的方面或其他方面的本能冲动作辩解。
   人文主义思想的实质是人的自我意识（或称主体意识）的觉醒。人文主义是以肯定人性与人的价值、充分发展人的个性为核心的。

   三、 护理人文关怀意识的培养的重要性

   　　随着医学模式的转变，护理人文关怀越来越显示出其重要性，病人在接受高技术护理的同时，还要求接受人文关怀。但是，长期以来以治疗为中心、技术至上的医疗观念已根深蒂固，社会心理因素对人的健康的影响未受到重视，护理人员只注重对疾病的治疗和护理，而忽视了对病人心理上的护理，而人文关怀是当今社会发展的一个重要特征，是对人的生存状况的关注和对人的尊严的肯定。

   四、 护理人文关怀意识缺失的主要表现

4. 不主动关怀病人、主动满足病人就医时的各种需求。　　 2 、部分护理人员在工作中不够耐心细致，语言生硬， 态度冷淡， 不能急病人之所急， 想病人之所想。 3、只注重疾病护理， 缺乏对病人整体人的关注，忽视了病人患病时的心理体验和对人性的关注以
   五、 中国哲学的特点

5. 世界观。中国古人的世界观是天人合一，物我合一的世界观。在这里世界是统一的整体。中国人习惯于从整体上把握事物，而不是从部分的角度认识事物，或者说是世界是不可分的。

6. 认识论和方法论 。由于世界是统一的，因此其方法论的核心就是如何实现天人合一，物我合一。似无独立的认识论可言，认识仅是天人合一，物我合一的结果。
   六、 西方哲学具有的特征

7. 对自然科学研究，注重实证与分析；　　 2、在精神与物质的关系上，强调二者的对立与分裂；　　 3、在研究人与人和人与物的关系中，以研究人对物、人对自然的关系为主；　　 4、注重思辩理性，西方哲学家认为，只有思辩理性的东西才是最真实、最完善、最
   七、 护理人文学的性质

   　　护理人文学，是一门医学护理和人文学的交叉学科。它是从研究医学护理与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学护理现象，事件进行思考，总结的学科。

   八、 护理人文学的基本理念

   　　护理人文关怀。它是指在护理过程中医护人员以人道主义的精神对患者的生命与健康、权力与需求、人格与尊严的真诚关怀和照护。即除了为患者提供必需的诊疗技术服务之外，还要为患者提供精神的、文化的、情感的服务，以满足患者的身心健康需求，体现对人的生命与身心健康的关爱，是一种实践人类人文精神信仰的具体过程。护理人文关怀的内涵和基本要素包括两个层面，即护理人文精神的观念意识层和护理人文关怀的主体实践层。

   　　护理工作中的“人文关怀”的核心是“以患者为中心”，把对患者的关怀作为一切护理工作的出发点和归宿。护理人文关怀反映护理的本质特征，它集中体现在对患者自身价值、生命与健康等权利、患者的

   个性需要、人格与尊严的关心和关注。因此，护理人文关怀是临床护理工作及护理文化的核心内容。

   九、学习护理人文学的意义

8. 护理工作的对象是病人，“以人为本”一直是医学护理的人文理念。祖国传统医学的人文理念更是博大精深，无处不在。其实，每一个护理人员自步入神圣的医学殿堂之日起，包括在学校里接受的专业课程无不渗透着人文理念的灌输，进入临床学习更是如此。在医疗护理服

9. 学习护理人文学是适应现代医学模式转变的需要
   随着医学向生物 - 心理 - 社会 - 文化（道德）医学模式的转变，倡导人与环境的和谐统一。综合生物、心理及社会因素对人类健康的影响作用，在护理工作中，要杜绝那种“爱病不爱人”的观念，切忌把病人的疾病简化为某个组织或器官的功能异常，把病人的痛苦仅视为症状与体征。要坚持用系统、整体的观点，把人的喜怒哀乐、思悲惊恐与病人的症状、体征结合起来。既要认识到社会因素对人的精神状态的影响。又要认识到精神因素导致器官功能的变化因人而异，要尊重病人的生命健康。

   十、学习护理人文学的方法

10. 加强学习，提高人文素养。 人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养。人文素养是医务人员崇高精神世界的折射，是良好综合素质的表露，充分反映和体现在品德、情操、思维、学识、才干、心理等各个方面。

1.

（A）是交往的起始点，也是交往成功的一个重要因素。 A. 称呼 B. 介绍 C. 致意 D. 握手 E. 交换名片

答案：A

2.

为他人介绍的基本原则是（D） A. 尊者居后 B. 简明扼要 C. 掌握时机 D. 尊者优先 E. 突出重点

答案：D

3.

握手的先后顺序错误的是（E） A. 上级与下级之间，上级可先伸手 B. 长辈与晚辈之间，长辈可先伸手 C. 男女之间，男士可先伸手 D. 主客之间，主人可先伸手 E. 男女之间，女士可先伸手

答案：E

4.

上下楼梯时要坚持的原则是（A） A. “右上左下” B. “左上右下” C. “ 左上左下” D. “右上右下” E. “靠一侧通行即可”

答案：A

5.

将刀叉放在盘子上交叉摆放成“八”或“人”字表示（E） A. 一道菜已经吃完 B. 用餐完毕 C. 把盘子撤走 D. 尚未用完 E. 暂时停止用餐

答案：E

6.

对“评判性思维”理解正确的是 (A) A. 评判性思维是在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断和决定 B. 护理评判性思维是对临床复杂护理问题所进行的自发的、无目的的判断 C. 评判性思维是将批判和挑剔作为看待事物的出发点 D. 评判性思维不是护士确立护理问题、提出临床决策的思维基础 E. 护理专业的评判性思维以护士的自我意识作为基础

答案：A

7.

古希腊毕达歌拉斯及其学派对美学的贡献是 (D) A. 把崇高纳入审美范畴 B. 区分出美的事物和美的本身 C. 把世界分成形式、现实和艺术世界 D. 提出“美是和谐”和黄金分割理论 E. 认为事物都有质料因、形式因、动力因和目的因

答案：D

8.

美学作为一门独立学科的建立归功于 (D) A. 西赛罗 B. 普洛丁 C. 贺拉斯 D. 鲍姆嘉通 E. 亚里士多德

答案：D

9.

对形式美的认识下列哪项错误 (C) A. 从形式到形式美的演进是逐渐发展的 B. 形式美的产生根源于漫长的人类社会实践 C. 形式美的形成过程是从形式向内容的演变过程 D. 形式美具有相对独立的审美意义 E. 形式美是对审美对象形式上共同特征的抽象概括

答案：C

10.

下列关于“线”的理解正确的是 (D) A. 水平线具有力度感和伸展感 B. 垂直线拥有运动感和方向感 C. 斜线具有流畅、柔和与连贯之感 D. 折线则表现出惊险、坚硬的意味 E. 曲线给人以安宁、开阔、舒展的感觉

答案：D

11.

对优美本质特征的理解下列哪项错误 (C) A. 优美的事物往往偏于小巧 B. 常具有宁静、协调、优雅的形象特征 C. 给人以强烈的刺激与震撼 D. 使人产生轻松愉快、心旷神怡的感觉 E. 优美的本质是和谐

答案：C

12.

美的基本形态有 (D) A. 自然美、艺术美、人文美、科学美 B. 自然美、社会美、艺术美、人文美 C. 社会美、人文美、艺术美、科学美 D. 自然美、社会美、艺术美、科学美 E. 以上均不正确

答案：D

13.

车尔尼雪夫斯基“构成自然界的美是使我们联想到人或者预示人格的东西”这句话所指自然美的哪些特征（C） A. 丰富性与天然性 B. 变异性与多面性 C. 喻义与象征性 D. 重在形式美 E. 以上均不正确

答案：C

14.

“美丽的描绘一幅面孔”和“一幅美丽的面孔”分别指的是（B） A. 自然美与艺术美 B. 艺术美与自然美 C. 自然美与现实美 D. 艺术美与现实美 E. 以上均不正确

答案：B

15.

艺术的最高追求是（D） A. 创造有我之境 B. 创造无我之境 C. 创造有生命力的典型意象 D. 创造有意境的意象世界 E. 以上均不正确

答案：D

16.

上海 2010 年世博会以汉字“世”为书法创意原形的会徽图案，与数字“2010”巧妙组合，体现了社会美的哪种特征（A） A. 社会实践性 B. 社会功利性 C. 时代性和民族性 D. 阶级性 E. 以上均不正确

答案：A

17.

加强护士审美修养可采取的两种方式是（B） A. 审美观照活动和审美评价活动 B. 审美观照活动和审美实践活动 C. 审美观照活动和审美品味活动 D. 审美评价活动和审美实践活动 E. 审美实践活动和审美品味活动

答案：B

18.

着装的 TPO 原则是指选择服装时要兼顾（A） A. 时间、地点和目的三个因素 B. 年龄、肤色和体型三个因素 C. 职业、年龄和时间三个因素 D. 肤色、搭配和职业三个因素 E. 目的、职业和地点三个因素

答案：A

19.

护士的妆容应体现（E） A. 朴实无华

B. 个性时尚 C. 雍容华贵 D. 简洁平淡 E. 自然亲切

答案：E

1.

（A）是交往的起始点，也是交往成功的一个重要因素。 A. 称呼 B. 介绍 C. 致意 D. 握手 E. 交换名片

答案：A

2.

为他人介绍的基本原则是（D） A. 尊者居后 B. 简明扼要 C. 掌握时机 D. 尊者优先 E. 突出重点

答案：D

3.

握手的先后顺序错误的是（E） A. 上级与下级之间，上级可先伸手 B. 长辈与晚辈之间，长辈可先伸手 C. 男女之间，男士可先伸手 D. 主客之间，主人可先伸手 E. 男女之间，女士可先伸手

答案：E

4.

上下楼梯时要坚持的原则是（A） A. “右上左下” B. “左上右下” C. “ 左上左下” D. “右上右下” E. “靠一侧通行即可”

答案：A

5.

将刀叉放在盘子上交叉摆放成“八”或“人”字表示（E） A. 一道菜已经吃完 B. 用餐完毕 C. 把盘子撤走 D. 尚未用完 E. 暂时停止用餐

答案：E

6.

个人简历的重要组成部分是（D） A. 工作经历、学历 B. 政治面貌、求学工作和工作经历 C. 学历、政治面貌 D. 任职资格、工作能力 E. 学历、任职资格

7.

客观事物在人脑中间接和概括的反映是(D) A. 想象 B. 联想 C. 表象 D. 思维 E. 意识

8.

思维的主要特点是（A） A. 间接性和概括性 B. 分析性和概括性 C. 间接性和整合性 D. 分析性和整合性 E. 联想性和整合性

9.

“一题多解”体现的是(D) A. 常规思维 B. 聚合思维 C. 直觉思维 D. 发散思维 E. 逆向思维

10.

将一个句子的结构分解成主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，这种思维过程是（C）

A. 抽象 B. 概括 C. 分析 D. 综合 E. 演绎

11.

“水罐问题”（即陆钦斯量水实验）说明 (A) 对问题解决的影响。 A. 心理定势 B. 功能固着 C. 无关信息的干扰 D. 问题表征的方式 E. 个性

12.

以下活动属于问题解决的有(B) A. 走楼梯 B. 研究登山路线 C. 回忆办公室门号 D. 慢跑 E. 听音乐

13.

下列哪项不是临床思维的特点 (B) A. 时限性 B. 静态性 C. 个体差异性 D. 复杂性 E. 所需资料的全面性

14.

护士在临床思维过程中，能够严格且客观地对思维材料和思维过程进行检查和评价，对现有的思维成果进行反省、反思和验证，及时发现问题，同时善于虚心地接受他人的意见及放弃错误的想法和行为，这属于哪种临床思维品质 (C) A. 灵敏性 B. 深广性 C. 评判性 D. 预见性 E. 系统性

15.

对“评判性思维”理解正确的是 (A) A. 评判性思维是在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断和决定 B. 护理评判性思维是对临床复杂护理问题所进行的自发的、无目的的判断 C. 评判性思维是将批判和挑剔作为看待事物的出发点 D. 评判性思维不是护士确立护理问题、提出临床决策的思维基础 E. 护理专业的评判性思维以护士的自我意识作为基础

答案：A

16.

下列哪些属于“评判性思维”的认知技能因素 (D) A. 自信负责 B. 公正客观

C. 灵活调整 D. 知识迁移 E. 学术正直

17.

古希腊毕达歌拉斯及其学派对美学的贡献是 (D) A. 把崇高纳入审美范畴 B. 区分出美的事物和美的本身 C. 把世界分成形式、现实和艺术世界 D. 提出“美是和谐”和黄金分割理论 E. 认为事物都有质料因、形式因、动力因和目的因

答案：D

18.

美学作为一门独立学科的建立归功于 (D) A. 西赛罗 B. 普洛丁 C. 贺拉斯 D. 鲍姆嘉通 E. 亚里士多德

答案：D

19.

对形式美的认识下列哪项错误 (C) A. 从形式到形式美的演进是逐渐发展的 B. 形式美的产生根源于漫长的人类社会实践 C. 形式美的形成过程是从形式向内容的演变过程 D. 形式美具有相对独立的审美意义 E. 形式美是对审美对象形式上共同特征的抽象概括

答案：C

20.

下列关于“线”的理解正确的是 (D) A. 水平线具有力度感和伸展感 B. 垂直线拥有运动感和方向感 C. 斜线具有流畅、柔和与连贯之感 D. 折线则表现出惊险、坚硬的意味 E. 曲线给人以安宁、开阔、舒展的感觉

答案：D

21.

对优美本质特征的理解下列哪项错误 (C) A. 优美的事物往往偏于小巧 B. 常具有宁静、协调、优雅的形象特征 C. 给人以强烈的刺激与震撼 D. 使人产生轻松愉快、心旷神怡的感觉 E. 优美的本质是和谐

答案：C